Intercultura a.s.2025/26

INTERCULTURA A.S.2025/26 

SCUOLA "CORRIDONI" TEMPO NORMALE

Classe 5A: È stato realizzato un lavoro sul ruolo ed i diritti delle donne nelle società antiche, confrontando le diverse civiltà affrontate in storia. Sono state fatte delle ricerche a piccoli gruppi ed un cartellone. Si è poi approfondito il discorso sui diritti inviolabili dell'essere umano senza distinzione di razza, sesso, religione .... con particolare attenzione ai pregiudizi ed alla discriminazione verso le donne, fino a toccare il tema della nuova legge sul femminicidio che è stata affrontata attraverso l'opera "Carmen".

Classi QUARTE: All'interno del progetto Clil sul bullismo e cyberbullismo sono state sviluppate diverse tematiche fra cui la gentilezza, il rispetto, l'aiuto ed i modi idonei da tenere nei rapporti fra bambini, per aiutarli a capire che devono trattare il prossimo come vorrebbero essere trattati.

Classi SECONDE: Educazione alla Convivenza e alla Pace.
Metodologie: Didattica inclusiva, Apprendimento cooperativo, Storytelling digitale
Premessa
Il percorso didattico ha avuto come obiettivo centrale la promozione del valore dell’intercultura, intesa come dialogo e scoperta dell’altro. L’attività si è articolata in due fasi principali, unendo la riflessione civile alla narrazione letteraria e all'inclusione concreta di ogni studente.
Fase 1: Celebrazione della Giornata della Pace
In occasione della Giornata della Pace, il gruppo classe ha riflettuto sui concetti di armonia e solidarietà universale. Il lavoro è stato sintetizzato attraverso:
 * Analisi di una filastrocca: Un testo scelto per il suo ritmo e per il messaggio di unione, facilitando la memorizzazione e la comprensione dei concetti chiave.
 * Produzione Grafica: Ogni alunno ha realizzato un disegno individuale volto a reinterpretare visivamente i simboli della pace, stimolando la creatività e l'espressione personale.
Fase 2: "Basilico e Pomodori" e l'Inclusione Digitale
Il cuore del progetto interculturale si è sviluppato attorno alla lettura del testo "Basilico e Pomodori". Per garantire l'accessibilità universale e rispondere ai bisogni degli alunni con disabilità, è stata adottata una strategia di Universal Design for Learning (UDL):
 * Creazione di un E-book: Il testo è stato digitalizzato.
 * Adattamento e Riduzione: Il contenuto è stato semplificato e adattato per facilitare la comprensione del testo (testo ad alta leggibilità).
 * Audio-lettura: Il testo è stato registrato (audio-book), permettendo agli alunni con difficoltà nella lettura autonoma di fruire della storia attraverso il canale uditivo.
Fase 3: Laboratorio Cooperativo e Cartellone
A conclusione del percorso, la classe è impegnata nella realizzazione di un cartellone murale.
L’attività prevede la creazione di disegni cooperativi: gli studenti lavorano in piccoli gruppi per illustrare sequenze del testo "Basilico e Pomodori". Questa modalità favorisce:
 * La negoziazione di idee tra pari.
 * L’integrazione delle diverse abilità espressive.
 * Il senso di appartenenza a un progetto comune.
- Obiettivo Finale: sperimentare che si può stare bene insieme anche se si è profondamente diversi e che l'unione delle reciproche peculiarità (come il basilico con i pomodori) può portare ad un arricchimento di tutti permettendo la crescita di una comunità scolastica multiculturale e inclusiva.

Classe 1A: In occasione della Giornata della Pace, la classe ha affrontato il tema del litigio e il significato profondo della parola "pace" partendo dalla lettura di un albo illustrato. Questo
approccio è stato mantenuto durante tutto l'anno scolastico: diverse letture animate sono diventate lo spunto per riflettere insieme su pace, amicizia e valorizzazione delle diversità. Sul fronte della promozione della lettura, gli alunni hanno aderito al progetto "Un pieno di libri", partecipando a marzo all'incontro con l'autrice del testo "Basilico e Pomodori"; un'opera che, grazie ad una narrazione vivace e metaforica, ha permesso di esplorare con leggerezza e profondità i concetti di diversità, conflitto e cambiamento. Infine, in continuità con le classi parallele, è stato sviluppato il progetto "Emozioni-amo". Avviato tramite la lettura dell'albo "Il mostro delle emozioni", il percorso ha guidato i bambini alla scoperta del proprio mondo interiore e delle strategie per gestire le emozioni, attraverso attività pratiche quali circle time, cartelloni, letture e rappresentazioni grafiche.

SCUOLA INFANZIA "GIROTONDO"

PROGETTO INTERCULTURA: INSIEME E’ PIU’ BELLO: CRESCERE NELLA DIVERSITA’ IMPARIAMO A FARE LA PACE “IL LITIGIO” DI CLAUDE BOUJON

Nella vita quotidiana dei bambini della scuola dell’infanzia, i momenti di conflitto rappresentano esperienze frequenti e significative. Litigare per un gioco, per un turno o per uno spazio è una situazione comune che offre importanti occasioni di crescita emotiva e relazionale. Attraverso questo progetto si intende accompagnare i bambini alla scoperta delle proprie emozioni, aiutandoli a riconoscere la rabbia, la tristezza e la frustrazione che possono emergere durante il litigio, per poi guidarli verso strategie positive di comunicazione, ascolto e collaborazione.
La lettura del libro” Il Litigio” è stato lo stimolo per riflettere sui conflitti e sulle modalità di risoluzione, favorendo nei bambini la comprensione dell’importanza del rispetto reciproco e della pace. Attraverso attività ludiche, drammatizzazioni ed elaborati grafico pittorici, i bambini sono stati accompagnati in un percorso che li ha aiutati a trasformare il litigio in un’opportunità di dialogo, crescita e amicizia.

SCUOLA INFANZIA "VAGOCOLLE-TREPONTI" 

COSTRUZIONE DI UN SILENT BOOK E UN LIBRO TATTILE E SCAMBIO TRA DI ESSI